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式数类比 力克通分难题

发布日期:2017-05-03发布者:lny浏览次数:131

201753日,星期三,又一个数学学科教研日,一人一课如约接力,1420分,数学组全体成员第三次走进吕志勤老师的课堂。

教学中,吕老师首先引导学生复习了同分母分式的加减方法、同分母分数加减法则、异分母加减法则,进而设困:异分母分式如何进行加减运算,切入新课学习。新课开始吕老师简单类比分数通分的概念及方法,引导给出通分概念,教学重点放在了如何通分、确定公分母上,例题教学的同时及时引导学生总结最简公分母的确定方法,配合例题适当安排课堂练习,课堂小结和学生一起回忆了本节课的主要内容,升华了教学内容。整节课结构完整,各环节过渡自然,教学时间安排精准,教学效果明显,是一节很成功的公开教学。

吕老师教态自然,讲解细致,课堂结构严谨,练习安排有层次;不足之处:老师讲的多,学生做的少,板书有些随意,阚乃红老师如是评价。

课堂环节完整,时间安排紧凑,教学逐步深入,稍嫌不足的是课堂语言不够严谨,忽略课堂上个别声音,多给学生一些时间,朱蜂蜜也给出了自己中肯的建议。

张绍永老师指出,数学课堂教学别忽视老师的示范板演,这影响到学生的解题习惯,完整的解题格式才会让学生有法可依;通分的教学要让学生明确,最后我们要做什么、达到怎样的目的,然后再引导学生为实现目的而努力。

吕老师的课上的仔细,善于引导,如果能放手让学生多写多练,效果也许会更好,戴林辉老师结合自己的课堂教学,类比给出了简要评价。

吕老师的这节课整体感觉不错,结构完整,不急不徐,各环节衔接自然,洪波老师对吕老师的这节课给与了肯定,同时他建议:教学内容的引入,可以简单设置障碍,让学生产生困惑,进而切入课题;对于教学中的小失误,我们可以将错就错,因势利导,不用刻意追求什么,对于学生的失误,我们更不要苛责,学习本身就是一种试误,在错中领悟、进步,这种成长更具价值。

吕老师的这节课最大的优点是时间把握精准,其新课引入用了3分钟,新知讲解22分钟,学生练习14分钟,补充练习4分钟,课堂小结2分钟,课和时间一样长,大有老教师的风范;其二是这节课各环节过渡自然,教材处理合理,徐晋老师如是肯定。另外徐老师就这一节课内容的教学及新课标下的数学课堂给出了自己的理解,其一,类比教学在通分中的作用应凸显出来,类比得当,会让相关内容的教学事半功倍;其二,新课标下的数学课堂,学生学的过程比教的过程更重要,知识的习得与知识本身同样重要,教是为了不教,讲得好不如做的好。

最后,林乃永老师充分肯定这一节课的成功之处的同时,还就本节课内容的教材编排作了简单解读,针对分母是多项式的分式通分,他指出教学时应注意例题、练习安排的层次性,由浅入深,循序渐进。

再次听吕老师的课,感觉从容了许多、优雅了许多,举手投足间充满自信,其与学生融洽的相处、萌萌的课堂氛围、还显稚嫩的附和声,让整个课堂纯洁、和谐、宁静;其课堂应激处理大胆直白,不着痕迹,灵活的教学机智见证了她的快速成长,其课堂教学时间的精准安排、组织教学的掌控更见老教师风范。心怀敬畏,把工作当作事业,把职业当作追求,吕老师在成长,数学组在成长,明湖在成长,幸福的学校党来办,温暖的教育我们来做!【/林乃永

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